日期：107/05/18
課程/會議名稱：讓愛延續、就業無礙：大專身障就業轉銜研討會
主辦單位：台灣師範大學復健諮商所
心得（300字內）：
1.會議分享的內容對象聚焦不明確--
本次的講者分享內容我覺得只有真平老師跟勞工局的佩君督導與醒吾科大的靜如主任較為明
確著重在跟資源教室的老師分享，為何在學校端的生涯輔導與就業前準備是重要的，以及
可以如何去做到這件事情。真平老師雖然是從生涯理論端去解構這件事，但聽了不會枯燥乏
味，反而可以由理論角度來思考動機、希望感、自我效能的這個面向去理解身障學生在工
讀、實習與就業間的意義連結。
淑華老師的主題關於身心障礙學生輔導策略分享，但內容確多是在說明就服員如何工作機會
開發，後來又跳到她所辦理的生涯團體，整體來說我覺得架構有點容易混淆，如果是期待資
源教室的老師認識就服員的角色功能，那麼或許前端應該講述一些基本的職重流程，再聚焦
於就服員會如何提供相關就業協助，那麼多資源教室的老師來說或許可以知道回到學校可以
如何像家長或身障學生解釋政府的這項職業重建服務資源。
2.大專院校願意投入就業轉銜準備的前提是學校資源豐富以及認同職業重建服務--
透過靜如主任分享學校資源教室端如何發想與投入職前的啟發與訓練過程，讓我深感一個
學校願意投入與否的前提是校內資源的狀況以及校長是否認同職業重建有其重要性，如果
沒有這兩個元素其實資源教室老師根本無從做起，目前的現況都是校內不支持、資源教室的
介入方式單一(辦理講座)、資源教室不知道職業重建服務的內涵。後面兩項是中心可以透過
一些會議場合進行宣導來協助提升的部分。
另一部分，我覺得也是一個重要的參考要件，醒吾科大的資源教室是一個團隊合作的概念，
共同策劃分工辦理大專生的職涯探索與體驗活動，但反觀很多的大專院校可能只有一個資源
教室老師或者就是不只一位但也只有一位被分派負責轉銜的業務，相對在活動的規劃與推動
上就顯得孤軍奮戰，著實不易。
3.大腦監控對生涯輔導的應用成效--
慶鑽老師最近幾年都在與乃文老師的團隊研究關於大腦前額葉的功能對於身障學生抉擇的影
響，這個生理功能切入的思考點到滿令我驚訝的，雖然這一次沒提到太多，但我滿期待參加
六月份的課程，盡一步了解這兩者間的關聯性為何。
撰寫者：黃湘羚
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